La passerelle entre le diplôme d’État d’aide-soignant (DEAS) et celui d’auxiliaire de puériculture (DEAP) permet à chaque professionnel d’obtenir l’autre diplôme en 5 à 7 mois au lieu de 11, grâce aux modules communs instaurés par la réforme du 10 juin 2021. Une opportunité RH concrète pour les ESMS qui accueillent des enfants handicapés et ont besoin de profils double-compétents.
La réforme 2021 : le fondement réglementaire des passerelles
Avant la réforme de 2021, le DEAS et le DEAP partageaient peu de contenu commun formellement reconnu, ce qui rendait les passerelles pratiquement inaccessibles. La refonte simultanée des deux référentiels par les arrêtés du 10 juin 2021 a tout changé :
- Les deux diplômes sont désormais structurés en 10 modules et 5 blocs de compétences
- Les deux formations durent exactement 1 540 heures sur 44 semaines (770 h théorie + 770 h stages)
- Les deux sont élevés au niveau 4 du cadre européen des certifications
- Les modules 5 à 10 sont communs aux deux diplômes, créant une base légale solide pour les dispenses croisées
L’annexe VII des deux arrêtés (mise à jour 2023) liste exhaustivement les dispenses accordées dans chaque sens. La documentation de l’ANFH sur ce sujet constitue une référence pratique pour les services RH.
Les 10 modules du DEAP : ce qui est spécifique et ce qui est commun
Pour comprendre les passerelles, il faut d’abord identifier la structure du DEAP :
- Modules spécifiques AP (1 à 4) : Accompagnement de l’enfant dans les activités d’éveil et de vie quotidienne (M1) ; Repérage et prévention des risques pour l’enfant (M2) ; Soins à l’enfant (M3) ; Mise en œuvre des soins (M4, partiellement commun)
- Modules communs DEAS/DEAP (5 à 10) : Communication professionnelle (M5) ; Hygiène des locaux et matériels (M6) ; Transmission des informations (M7, commun depuis 2021) ; Organisation et travail en équipe (M8) ; Éthique et déontologie (M9) ; Formation et accompagnement des stagiaires (M10)
Les modules 5 à 10 représentent environ 60 % du contenu théorique de chaque formation. C’est ce socle commun qui constitue le mécanisme fondamental des passerelles.
Sens 1 — De l’aide-soignante vers l’auxiliaire de puériculture (DEAS → DEAP)
Un titulaire du DEAS obtenu à partir de 2021 bénéficie de la dispense automatique des modules 5, 6, 7, 8 et 9 du DEAP. Les modules 1, 2, 3, 4 et 10 restent à valider, avec des allègements horaires sur les modules 1 à 4.
| Situation | Modules dispensés | Modules allégés | Durée totale estimée |
|---|---|---|---|
| DEAS obtenu après sept. 2021 | 5, 6, 7, 8, 9 | M1 (−70 h), M2 (−7 h), M3 (−14 h), M4 (−56 h) | 5 à 7 mois |
| DEAS obtenu avant sept. 2021 | 5, 6, 8, 9 | M1, M3, M4, M10 | 6 à 8 mois |
Stages obligatoires pour le parcours DEAS → DEAP : 2 stages de 6 semaines chacun (12 semaines au total) dans une structure d’accueil collectif de la petite enfance (crèche, halte-garderie, multi-accueil) et dans un service pédiatrique, de néonatologie ou de maternité. Ces stages sont incontournables : l’environnement de travail de l’AP est fondamentalement différent de celui de l’AS.
Durée totale réelle du parcours pour un AS post-2021 : environ 315 heures de théorie non dispensée + 12 semaines de stages = 5 à 7 mois contre 11 mois pour le cursus complet.
Sens 2 — De l’auxiliaire de puériculture vers l’aide-soignante (DEAP → DEAS)
Un titulaire du DEAP obtenu à partir de 2021 bénéficie de la dispense des modules 5, 6, 7, 8, 9 et 10 du DEAS. Les modules 1, 2, 3 et 4 restent à valider avec des allègements horaires.
| Situation | Modules DEAS dispensés | Durée résiduelle estimée |
|---|---|---|
| DEAP obtenu après sept. 2021 | 5, 6, 7, 8, 9, 10 | 3 à 4 mois |
| DEAP obtenu entre 2006 et 2021 | 5, 6, 8, 9, 10 | 4 à 5 mois |
Pour les AP post-2021, seuls les modules 1 à 4 partiellement allégés restent à valider, soit environ 300 à 400 heures de formation théorique (contre 770 heures en cursus complet). Un débouché naturel pour les AP souhaitant travailler en MAS, FAM ou EHPAD — établissements qui accueillent fréquemment des adultes handicapés. Consulter également notre article sur le rôle de l’aide-soignant en MAS pour comprendre les spécificités de ce poste.
Procédure concrète : comment accéder à la passerelle ?
- Vérifier son éligibilité : être titulaire du DEAS ou du DEAP en cours de validité. Aucune condition d’expérience minimale n’est exigée par les textes pour accéder à la passerelle.
- Identifier les IFAS/IFAP proposant des cursus partiels : les 140 IFAP en France ne proposent pas tous des cursus partiels. Se renseigner directement auprès des établissements de sa région. La plupart ouvrent les candidatures 4 à 6 mois avant la rentrée (septembre ou janvier).
- Constituer le dossier de candidature : CV, lettre de motivation, copie du diplôme DEAS ou DEAP, et vérification de la validité de l’AFGSU niveau 2 (attestation de formation aux gestes et soins d’urgence, obligatoire pour l’obtention du diplôme).
- Passer l’entretien de sélection : jury de formateurs qui évalue la motivation, la connaissance du secteur cible et l’aptitude professionnelle. Pas d’épreuve écrite.
- Entretien de positionnement individuel : en début de formation, un bilan affine le parcours individualisé et peut réduire encore la durée effective.
- Valider la formation et obtenir le diplôme : même grille d’évaluation que le cursus complet. Le diplôme obtenu est identique.
Financement : les dispositifs mobilisables
Le financement de la passerelle dépend du statut du candidat :
- Salarié d’un ESMS : plan de développement des compétences (rémunération maintenue), OPCO Santé pour les frais pédagogiques, ou dispositif Pro-A (reconversion en alternance pour les bas salaires)
- Demandeur d’emploi : Aide Individuelle à la Formation (AIF) de France Travail, financement régional via les marchés de formation sanitaire et sociale
- Candidat libre : CPF (code RNCP DEAS : 40692 / DEAP : RNCP 40693), mobilisation possible de l’abondement OPCO Santé
Pour les services RH qui souhaitent organiser des mobilités internes, la passerelle AS/AP s’intègre naturellement dans un plan de formation médico-social structuré. Elle constitue également un argument de recrutement différenciant : un ESMS qui offre à ses AS la possibilité d’évoluer vers l’AP (ou inversement) se démarque dans un contexte de crise d’attractivité sectorielle.
L’intérêt spécifique pour les ESMS accueillant des enfants handicapés
Pour les établissements accueillant des enfants en situation de handicap (IME, SESSAD, IEM, crèches inclusives), la passerelle DEAS/DEAP présente un intérêt particulier. Ces structures ont besoin de professionnels capables d’intervenir à la fois sur les soins de base (compétence AS) et sur l’accompagnement spécifique à la petite enfance (compétence AP).
Former un AS en exercice vers le DEAP lui permet d’acquérir les compétences développementales (petite enfance, soins de puériculture) qui complètent son expertise du handicap. À l’inverse, une AP travaillant en crèche inclusive peut élargir son périmètre vers les ESMS adultes en obtenant le DEAS. Pour aller plus loin, consultez notre article sur le rôle de l’auxiliaire de puériculture en crèche inclusive et notre guide des soins et paramédical en ESMS.
La réforme du tronc commun des formations travail social (septembre 2026) renforcera encore ces passerelles entre filières du soin et de l’accompagnement.
